Кар'єра

Який відсоток випускників технічних навчальних закладів насправді працює у відповідній галузі?

Який відсоток випускників технічних навчальних закладів насправді працює у відповідній галузі?

Інженерні галузі зазнають значного зростання у всіх секторах ринку праці, але навіть не зважаючи на необхідність залучення більшої кількості інженерів до шкіл, економіка США спостерігає брак кваліфікованих робітників.

Середня зарплата приблизно$93,000 на рік, за даними Census.gov, і машинобудування має найвищу середню заробітну плату для робітників, коли вивчаєш всі спеціальності. Потенційна оплата праці, безумовно, є рушійним фактором для багатьох, хто займається машинобудуванням, але як тільки студенти закінчують коледж з інженерним ступенем, мало хто в підсумку працює у відповідних галузях.

Є мбудь-які випускники технічного факультету, які в кінцевому підсумку залишають інженерні галузі незабаром після закінчення навчання і більше не повертаються. Отже, що відштовхує наших студентів від інженерних робіт та в інші сфери ринку?

Ринок вакансій у галузі машинобудування

Дані, зібрані Washington Post, дозволяють припустити, що стільки, скільки 75% ті, хто має наукові, технологічні, інженерні та математичні (STEM) ступені, не працюють у відповідних галузях. Це вражаюче число, якщо врахувати, що в Сполучених Штатах не вистачає працівників, які мають технічні ступені. Заробітна плата в цих сферах зростає, і компанії постійно шукають кваліфікованих фахівців. Тим не менше, ступінь інженера постійно втягується в інші галузі та кар'єрні шляхи.

ПОВ’ЯЗАНІ: ТОП 15 ІНЖЕНЕРНО-ПОШУКОВИХ ДВИГУНІВ, ЩОБ ПОШУКАТИ СТЕМЕННІ РОБОТИ

Давайте розберемося в тому, що це спричиняє. Погляньте на графік, наданий Бюро перепису населення США, нижче. Кольорові лінії пов'язують спеціальності з галузями кар'єри і показують кількість випускників, які працюють у сферах STEM, тоді як сірі лінії відображають випускників інженерних спеціальностей, які працюють у галузях, що не належать до галузі STEM.

Потенціал STEM

Найвпливовішим фактором цього рішення цілком можуть бути гроші та привабливість, а не пристрасть до техніки. Наприклад, багатьох інженерів-механіків набирають на ступінь з привабливістю проектування автомобілів та інших машин. Багато з нас уже знають, що цих робочих місць небагато, тоді як загальнодоступна робота - це щось на перший погляд буденне, наприклад, дизайн кондиціонера.

У технічній роботі в цій галузі немає нічого поганого, і як країна нам потрібні розумні люди, які шукають цю роботу. Тут полягає проблема, оскільки ми, як установа, зацікавлюємо людей тим, що може запропонувати їм STEM, а не сама STEM.

Коли студент витрачає чотири-п’ять років свого життя на думці, що може стати наступним дизайнером автомобілів, аби в кінцевому підсумку бездумно створювати плани машин, вони природно тяжітимуть до інших полів. Замість того, щоб намагатися залучити студентів до полів STEAM, розповідаючи їм, наскільки багатообіцяючою є кар’єра на цих шляхах, ми повинні зацікавити їх основними принципами. Такі принципи, як математика і дизайн, або вирішення проблем, і креативність. Коли ми робимо це, ми відповідно встановлюємо очікування щодо майбутніх студентів STEAM та майбутніх випускників STEAM.

Життя реалізації через вирішення проблем та творчість набагато перспективніше, ніж життя через гроші.

Давайте розглянемо ще один аспект інженерних ступенів. Інженерні ступені мають одні з найвищих показників відсіву та виснаження в порівнянні з будь-яким іншим шляхом. Це багато в чому пов’язано із складним характером цих планів навчання, які часто не цілком зрозумілі для нових студентів.

Згідно з дослідженнями Національного центру статистики освіти, 48% студентів-інженерів між 2003 і 2009 роками кинув навчання до закінчення університету. Однак можна очікувати цього високого рівня зносу. Погляньте на діаграми нижче. Вони демонструють відсоток робітників у робочій силі з відповідними науковими ступенями або спеціальностями їх робочим місцям або галузям, в яких вони працюють.

Той, хто пройшов інженерну освіту, знає, що не кожен може впоратися з математикою та стресом. Хоча цей рівень виснаження у школі є порівняно високим, він лише сприяє збільшенню рівня виснаження після закінчення школи. Статистика, що 75% інженери, які не працюють в інженерних дисциплінах, можна вважати коефіцієнтом виснаження після закінчення навчання. Після того, як студенти пройшли обидва ці сценарії з високим зносом, галузь відчуває брак інженерів.

ПОВ’ЯЗАНІ: ЯК ІНЖЕНЕРИ ЗНАЙДЮТЬ РОБОТИ У САН-ФРАНЦІСКО

Отже, розглядаючи стан інженерної освітньої системи, ми бачимо, що студенти не визнають певні інженерні роботи захоплюючими чи цікавими, тим самим вибираючи роботу в інших галузях. Щоб зупинити цей дефіцит інженерів та зберегти кваліфікованих інженерів, що працюють у машинобудуванні, ми повинні бути ретельними щодо стану інженерної економіки та зацікавити студентів технікою, а не перевагами кар’єри в галузі машинобудування.

Один із найкращих та найефективніших способів зацікавити дітей технікою - це практична демонстрація чи залучення засобів масової інформації. Поки діти все більше і більше перетворюються на споживачів засобів масової інформації в сучасну епоху, зустріч з ними саме там, де вони мають інженерну освіту, часто є найкращим та найпростішим способом. Це означає відео, пов’язані з технікою, YouTube, Tik Toks або інженерні демонстрації в школі на більш локальному фронті. Такі проекти в школі, як мости чи автомобілі для мишоловки, є одними з найкращих способів залучити студента, який ніколи раніше не займався технікою.

Я, наприклад, колишній студент, не був надзвичайно схвильований перспективою щодня робити математику та обчислення для техніки. Однак те, що затягнуло мене на кар’єрний шлях, - це побачення всього дивовижного, що я міг створити, надихаючись можливостями інженерії. Тим не менш, ми все одно не повинні підштовхувати дітей до чогось, що не є їх силою лише заради цього.

Я знав, що не буду так добре володіти складною математикою, як інші, особливо в аспектах фізики та динаміки школи. Отже, я обрав шлях інженерної кар’єри, який фокусується на інших аспектах дизайну, більш статичних конструкціях, цивільному будівництві. Можна стверджувати, що вибір належного інженерного ступеня є настільки ж важливим для зниження рівня інженерного зносу, як і просто встановлення очікувань щодо кар'єрного шляху в цілому. Врешті-решт, STEM пропонує безліч захоплюючих можливостей для всіх, хто цим займається.


Перегляньте відео: Презентація курсу Розробка програмного забезпечення (Грудень 2021).